2006年，王朝被指为河北保定一桩抢劫案的凶手，然而他却没有作案时间，因为案发当天，他在石家庄忙着处理交通事故。此案曾被河北高院发回重审，几经周折，2011年，保定中院终审维持原判，认定王朝犯抢劫罪，被判入狱13年。其后四年，该案先后经历10次裁决，最终王朝于昨日再提起申诉，被河北高院正式受理。王朝母亲杨惠贤展示与儿子在一起的照片
首先应明确良好的语言表达能力都有哪些基本特征:言之有物，要有具体内容。说一段话或写一篇文章，想告诉别人一件什么事或想谈谈自己的想法，这些都要说具体，不要说或写自己不懂不熟悉的东西，要反对说大话、空话和假话。言之有序，前后连贯，条理清楚。无论说或写，要围绕中心安排好开头、中间和结尾，要首尾一贯，前后照应，切忌文章前后自相矛盾，说话前言不搭后语和不必要的重复。注意选词用句，做到文能切题，题能达意。在文字上要语句通顺、生动活泼，用恰当，格式、标点正确。有良好的表达习惯。在回答间题和作文前，要认真思考，理清思路，有针对性地进行表达:边想边措词，会生动地进行表达;养成快速而工整地书写习惯等。其次，应明确在小学阶段语言表达能力的具体要求。年龄阶段不同，要求也应有所不同，对日头语言和书面语言的要求也各有异。在小学低年级阶段，重点是抓好口头训练，因为说是写的先导和基础。在口头表达能力方面要求达到:语态自然大方，语调有变化，语速快慢适度;说一段话时，做到有中心、条理清楚、语言流畅;复述内容要完整，理解要正确，并能使用自己的语言进行复述。在小学高年级阶段，主要是在说的基础上重点进行写的训练。要求在书面表达能力方面达到:文章观点正确，中心突出，内容具体，条理清楚，语句通杨，结构完整，书写端正，字迹清楚，行款格式合乎要求，标点错误少，基本上没有错字病句。家长可参考.上述意见，检查自己孩子的语言表达能力如何，若发现有不足之处，可有针对性地加以训练。从目前实际情况看，孩子们的语言表达能力还不高。从口头表达能力看，表现在朗读时语调平淡，不大懂朗读的要领:口头复述时往往靠短暂的强记，靠原文的语言，而不会抓文章的要点进行复述，所以边讲边想或停顿时间较长，语言不连贯;由于对文章理解不深，往往只说到其中某一点。至于鉴赏、评价能力也就更差了。在书面语言表达能力方面，主要的问题有:立意不高，切题不紧，内容不具体;篇章结构上记叙平淡，主次不分，条理不清;表达方式单调，不会在记叙过程中点明文章的主题。另外，错别字多，用词不当，字迹潦草，格式不合要求，卷面不整沾。事实说明，要提高孩子的语言表达能力还必须狠下功夫。
其实，中小学生受到的情感教育对他们一生的发展是十分重要的。师长都一味地注重知识技能的传授，而根本就忽视了对孩子情感能力的培养。心理学家的研究已经反复证明，学识聪明在人生的成功里面，充其量只占少部分的比例，而其他的大部分因素则应归咎于情感能力的高低。情感创造了生命，哺育了生命，促进了人的成长与发展，创造了团结与和谐，它会在人类生活的各个方面发挥不可低估的作用。情感能力发展在中小学就受到压制的孩子，命运就会对他们产生不公正的待遇。